1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю

^ 1.2. Структура свойств личности
В качествах личности смешиваются наследные (био) и обретенные при жизни (социальные) составляющие. По их соотношению в структуре личности различают четыре иерархических уровня-подструктуры, носящих последующие условные наименования (по К.К.Платонову 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю).

1)          Уровень характера включает свойства, более обусловленные наследственностью; они связаны с персональными особенностями нервной системы человека (особенности потребностей и инстинктов, половые, возрастные, национальные и некие другие свойства личности).

^ 2)    Уровень особенностей психологических процессов образуют 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю свойства, характеризующие личный нрав чувств, восприятий, воображения, внимания, памяти, мышления, эмоций, воли. Мыслительные логические операции (ассоциации, сопоставления, абстрагирование, индукция, дедукция и т.п.), именуемые методами интеллектуальных действий (СУДами), играют гигантскую роль в процессе 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю обучения.

3)          Уровень опыта личности. Сюда входят такие свойства, как познания, умения, способности, привычки. В их выделяют те, которые формируются в процессе исследования школьных учебных дисциплин - ЗУНы, и те, которые приобретаются в трудовой 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю, практической деятельности - СДП (сфера действенно-практическая).

4)    Уровень направленности личности соединяет воединыжды социальные по содержанию свойства, определяющие отношение человека к окружающему миру, служащие направляющей и регулирующей психической основой его поведения: интересы 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю, взоры, убеждения, социальные установки, ценностные ориентации, морально-этические принципы и миропонимание. Направленность (совместно с потребностями и Я-концепцией) составляет базу самоуправляющего механизма личности (условно - СУМ).

Морально-этические и эстетические взоры и характеристики личности вкупе 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю с комплексом соответственных ЗУН представляют сферу эстетических и нравственных свойств (условно - СЭН).

Нареченные уровни можно представить в виде концентрических слоев, в центре которых находится ядро на биологическом уровне обусловленных 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю свойств, а оболочку образует «направленность» - соц суть человека.

Но в структуре личности имеется ряд свойств, которые могут проявляться на всех уровнях, вроде бы «пронизывая» их по радиусам. Эти свойства, поточнее, группы свойств: потребности, нрав 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю, возможности и Я-концепция личности образуют вкупе с уровнями определенный «каркас» личности. Все группы свойств личности тесновато взаимосвязаны, обусловливают и часто компенсируют друг дружку, представляя сложнейшую целостную систему.
^ 1.3. Познания, умения, способности (ЗУН)
Познания 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю и их систематизация. Познания - испытанные практикой результаты зания мира вокруг нас, его верное отражение в мозге человека. Более всераспространены последующие систематизации познаний.

По локализации отражения выделяют:

личные познания (сознание) - совокупа 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю чувственных и интеллектуальных образов и их связей, возникающих при содействии индивидума с реальностью, его личный опыт общения, труда, зания мира;

публичные познания - продукт обобщения, объективизации, обобществления результатов личных познавательных процессов, выраженный 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю в языке, науке, технике, вещественных и духовных ценностях, сделанных поколениями людей, цивилизацией.

Обучение представляет собой «перевод» публичных ЗУН в личные.

^ По форме отражения ЗУН выделяют:

-   знаковые, вербальные познания, закодированные в знаковой, языковой форме, теоретические 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю познания;

-   образные, выставленные в видах, воспринятых органами эмоций;

-   вещественные, имеющиеся в предметах труда, искусства - овеществленные результаты деятельности;

-   процедурные - те, которые заключены в текущей деятельности людей, их умениях и способностях, в технологии, процедуре трудового 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю и творческого процесса.

Пространна систематизация познаний по области и предмету зания; наикрупнейшие ее разделы: гуманитарные и четкие математические науки, философия, жива и неживая природа, общество, техника, искусство.

По психическому уровню выделяют: познание 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю - узнавание, - проигрывание, - осознание, — применение, - автоматические деяния, — отношение и познание - потребность.

По степени обобщенности: факты — явления, понятия — определения, связи — закономерности, догадки — теории, методологические познания, оценочные познания.

^ Ассоциативная модель личных познаний. Органы эмоций передают 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю чес сигналы мозгу, запечатлевающему их в виде следов памяти - фактов восприятия, простых кирпичиков познаний. Сразу в мозге фиксируются и связи фактов - ассоциации (по смежности во времени и пространстве, по сходству 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю либо противоположности и другим признакам).

Сознание способно выделять в этих фактах и связях главные и второстепенные элементы, создавать обобщения (понятия), узнавать связи и закономерности, сокрытые от конкретного восприятия, решать поставленные наружными 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю обстоятельствами задачки.

Простейшей смысловой системой является понятие. Понятие есть познание существенных параметров (сторон) предметов и явлений мира вокруг нас, познание существенных связей и отношений меж ними. Понятие — не то, что наблюдается, а это абстракция 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю, выражающая внутреннее смысловое содержание объектов зания.

^ Умения и способности. Необыкновенную часть общечеловеческого опыта представляет сам процесс, метод деятельности. Он только отчасти может быть описан при помощи языка. Воспроизвести его можно исключительно 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю в самой деятельности, потому владение им характеризуется особенными свойствами личности - умениями и способностями. Умение определяется как способность личности к действенному выполнению деленной деятельности на базе имеющихся познаний в модифицированных либо новых критериях 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю. Умение характеризуется сначала способностью при помощи познаний осмысливать имеющуюся информацию, составлять план заслуги цели, регулировать и держать под контролем процесс деятельности. Умение включает и употребляет все относящиеся сюда способности личности.

Обыкновенные 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю умения при достаточном упражнении могут автоматизироваться, перебегать в способности. Способности - это способность делать какие-либо деяния автоматом, без поэлементного контроля. Потому время от времени молвят, что навык -это автоматическое умение.

Способности и 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю умения характеризуются разной степенью обобщенности и классифицируются по разным логическим основаниям. Так, по нраву преобладающих психологических процессов выделяют двигательные (моторные), чувственные (сенсорные) и интеллектуальные (умственные).

ЗУНы определяют так именуемую «объемность» личности, т.е 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю. объем сведений, инфы, имеющихся в памяти, и простых умений и способностей по их проигрыванию. Умственные умения по применению и творческому преобразованию инфы относятся уже к другой группе свойств личности - методам интеллектуальных действий 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю.
^ 1.4. Методы интеллектуальных действий (Трибунал)
Все живы организмы стремятся решить задачки существования, ублажения первичных потребностей в еде, продолжении рода, безопасности. Человек преуспел в решении этих задач, создав уникальную цивилизацию - синтез науки, техники 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю, культуры, искусства.

Психический личный процесс, который привел население земли к современному уровню цивилизации - это мышление.

Мышление представляет собой процессы зания человеком объектов и явлений мира вокруг нас и их связей, решения актуально принципиальных 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю задач, поиска неведомого, предвидения грядущего. Мышление - это процесс работы сознания, переработки мозгом хранящихся в нем познаний и поступающей инфы и получения результатов: управленческих решений, товаров творчества, новых познаний. ЗУНы - хранящиеся в памяти 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю чувственные и знаковые образы и их связи -являются базой, средством для мышления.

Методы, которыми осуществляется мышление, именуются методами интеллектуальных действий (Трибунал). Их можно систематизировать последующим образом:

^ 1)по нраву преобладающих средств мышления 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю: предметно-действенные, наглядно-образные, абстрактные, интуитивные;

2) по логической схеме процесса: сопоставление, анализ, абстрагирование, обобщение, синтез, систематизация, индукция, дедукция, инверсия, рефлексия, антиципация, догадка, опыт и др.

3)  по форме результата: создание нового вида, определение 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю понятия, суждение, умозаключение, аксиома, закономерность, закон, теория;

4)   по типу логики мышления: рассудочно-эмпирические (классическилогические) и разумно-теоретические (диалектико-логические, по В.В.Давыдову). Не считая термина «способы интеллектуальных действий» (Трибунал), в педагогических разработках 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю применяется и близкий к нему термин «способы учебной работы» (Якиманская И.О.), которым обозначается область процессуальных умений, играющих только важную роль для удачного научения.

Важными общеучебными методами работы (общеучебными умениями и 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю способностями) являются:

^ I. Умения и способности планирования учебной деятельности: понимание учеб ной задачки; постановка целей; выбор оптимального и рационального пути их заслуги; определение последовательности и длительности шагов деятельности; построение модели (метода) деятельности; планирование самостоятельной работы 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю на уроке и дома; планирование на денек, неделю, месяц.

^ II. Умения и способности организации собственной учебной деятельности: организация рабочего места в классе - наличие и состояние учебных средств, их рациональное размещение 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю, создание подходящих гигиенических критерий; организация режима работы; организация домашней самостоятельной работы; определение порядка и методов интеллектуальных действий.

^ III.   Умения и способности восприятия инфы, работа с разными источниками инфы (коммуникативные): чтение, работа 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю с книжкой, конспектирование; библиографический поиск, работа со справочниками, словарями; слушание речи, запись прослушанного; внимательное восприятие инфы, управление вниманием; наблюдение; запоминание. Необыкновенную группу образуют умения и способности работы с компом.

^ IV.   Умения и способности мыслительной деятельности 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю: осмысливание учебного материала, выделение головного; анализ и синтез; абстрагирование и конкретизация; индукция - дедукция; систематизация, обобщение, классификация доказательств; построение рассказа, ответа, речи, аргументирование; формулирование выводов, умозаключений; написание сочинений; решение задач, заморочек.

^ V 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю. Умения и способности оценки и осмысливания результатов собственных действий: самоконтроль и взаимоконтроль результатов учебной деятельности; оценка достоверности изложения, верности решения; оценка разных сторон явлений: экономической, экологической, эстетической, этической; умение проверить корректность и крепкость 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю теоретических познаний, практических способностей; рефлексивный анализ.

Таким макаром, Трибунал входят важной составной частью в методы учебной работы как более обширное понятие, включающее и наружные деяния учащегося (в предстоящем понятие 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю Трибунал будет употребляться в расширительном значении, включающем и наружные деяния, и общеучебные умения).

На школьном шаге развития личности уровень Трибунал определяет так именуемая «обучаемость» малыша, т.е. его способность к усвоению познания, учебного материала 1.2. Структура качеств личности - Внучке Катеньке -педагогу XXI века посвящаю, возможность использовать персональную систему познаний, способность решать теоретические и практические задачки.


12-nds-12-1-analiticheskij-uchet-nds-otkritoe-akcionernoe-obshestvo-trubodetal.html
12-nepravomernij-dostup-k-kompyuternoj-informacii-sostav-prestupleniya-problemi-kvalifikacii.html
12-normativno-pravovaya-baza-gosudarstvennogo-regulirovaniya-metodov-i-instrumentov-privlecheniya-investicij.html